自我認同性別
孩童透過觀察，只要發現了性徵（第一性徵、第二性徵、第三性徵）認知差異的存在，
就會產生社會性別特徵的判斷
，然後將自己對應到自我認同性別之中。
孩子心中有成為自己心中想成為自己所觀察到的，所認為的形象與樣子。 是父母與環境
讓孩子察覺到了，性別差異性。
雙親的說話語調、表情面容、路人穿著打扮、頭髮長短造型、性別名詞稱呼、同濟同學質
疑、家中裝潢顏色、電視媒體報導，等等
舉例來說光是父母幫孩子洗澡，孩子看到雙親有乳房/有陰莖。但自己卻沒有時，就會產 生差異的疑問。
孩童問家長這是什麼？
家長回答說這是乳房。媽媽是女生，所以有乳房。
就發現了男女差異認知 ，但孩子卻不知道女生也可以沒有乳房或是男生也可以有乳房。
因為雙親的身體投射觸發了對自己的身體產生判斷。青春期成長階段鼓
勵孩子體驗多元展現自己的第三性徵，不要壓制孩子自我探索的過程。
家長的身教重於言教，讓孩子自己去觀察
不論是順性別或同性別伴侶的雙親 或是單親家庭的家長們
雙親一起自己先換穿穿長褲或裙子
一起換穿粉紅色或藍色
一起幫忙做飯洗碗、掃地
或不固定的自由交換示範給孩子看
不同的顏色、服裝、性格、家庭分工、工作、
習慣、文化、打扮.等等
這樣的做示範能幫助小孩有自我表達的能力
原來也可以這樣，不會說害怕告訴家長會被講話
而且家長是沒辦法壓制孩子先天個性的
要求小孩子要像個男生或女生 是沒有建設性的
並不是被女性化的家長養大的小孩自我認同就會變女性化，也不是被男性化的家長養大的就變男性化，小孩自己會觀察，透過發現環境中的性別認知差異，小孩會在心中自己產生自我認同的性別。是小孩自己所想要的形象與樣子，而且自我認同性別與性傾向不一定會一致性。
不去限制孩子非要配合社會的二元認同
不少的家長為了 減少很多社會爭議聲音，
擔心孩子被欺負，索性的 直接迴避了未來孩子自由選擇的權利
但實際上孩子開不開心是不是壓抑的我們不知道
性別不一致的焦慮是隱藏很深的
焦慮不安是一直持續的，唯一能改善的方法
就是去實踐的符合自我認同性別
並從實踐的過程中探索自己是否真的喜歡當下的自己
從同濟朋友/同學/同事中去展現自己的自我認同性別
從談戀愛中去感受 男朋友、女朋友、跨性、等多元關係
打破性別差異的目的在於，
讓孩子有自主性的想法，活得開心做自己
有更多的選擇展現自我的方式
讓孩子符合了自身的自我認同性別
並在之後求學階段或社會階段時面對
也有能力去調適社會上人們的反對聲音
同時也培養尊重別人的孩子認同性別打扮的同理心
尊重同學的自主愛好。
我們要為孩子建立一個社會開放多元的環境
不分順性與同性都要學習，多元的同理心
只要是相愛的人，
結合在一起扶持家庭，
收養小孩長大成人
仍對國家有貢獻
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